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教育部推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校執行成果
99-02-20  ‧ 國民教育司

面對臺灣地區逐漸邁向「高齡少子女化」社會,各縣市國民小學新生入學人數普遍遞減,部份市區學校出現空餘教室過剩的情況,偏遠地區迷你學校之人數亦逐年萎縮,面臨整併裁撤的價值評估;為此,依2004年教育政策白皮書揭示:「深度認識台灣、走讀台灣鄉鎮,發展學校特色」之理念,為活化閒置空間,發揮校園特色價值,教育部自96至98年度規劃辦理為期三年之「推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校計畫」。

此一計畫主要為活化校園空間,結合在地之特色自然資源與人文環境,依據各校特殊條件,規劃出系列性的本位課程活動,以延展學校的教育功能,尋找偏遠學校的存在價值與新生命力,另一方面透過示範案例的整合來逐步推展至全國各偏遠迷你小學。自96年實施以來,總計有736校次送件參加評比,經評審核定補助317個方案,每案給予30萬~80萬元之補助款,總金額1億5仟萬元。

各獲獎學校結合地區性特色環境,產業文化、山川景觀、自然生態、人文遺產等資源,提供優質化、多元化、豐富化的課程發展素材,逐步發展出學校特色。為充分顯現台灣每個角落蘊藏著豐富的故事,各縣市特色遊學對於「文化學習與表達」之成效功能頗為彰顯,每年均有數萬名學生前往「特色學校」參訪遊學,包含日本、新加坡、海外之交流參訪等。此外,教育部也推出在地遊學專書,集結各縣市規劃出100條路線,展現台灣各個角落所提供的寬廣舞台,以大自然為學習教室與走動學習的方式,藉著學校的駐點與特色,讓孩子們透過不同的體驗,深刻認識台灣的歷史文化、環境生態、風土民情及特色產業。

教育部表示本次核定之各校所提的計畫內容,均充分展現其學校的特有性質、優質的規劃及學校如何透過現有經營型態的改變與地方資源的結合,建立自主運作且永續經營之模式;茲列舉連續三年榮獲特優獎的五所特色學校案例概述如下:

1.臺北縣屈尺國小--「新店溪水岸空間-溼地美學」,學校除了積極打造校內二樓的閒置教室,成為「廣興社區藝文中心」,同時結合了社區資源,規劃「廣興溼地溪流藝術課程」,並配合水岸教學,建置創意閱讀與住宿空間,推動「廣興特色遊學」。馬英九總統曾經親訪Long stay,也有從日本、大陸、新加坡等地學校前來參訪。
2.臺北縣建安國小--「點亮『暗坑』裡的每個生命之光」,學校利用得天獨厚的自然優勢,發展出以「螢火蟲」和「溪流」為主的特色學校。除了校內營造了水生生態池、蝴蝶網室、香草植物區、昆蟲觀察區、等供教學使用外,也發展多樣的生態遊學課程,包括舉辦「螢火蟲季」,及溯溪、天文、藍染、採茶、垂降等體驗課程。
3.雲林縣成功國小--「紫蝶、茶香、孩子王」,擁有豐富茶香文化、在地人文、遺址及自然等條件,透過特色課程之設計;如「紫斑蝶」、「茶道」、「甲蟲」、「人文」、「步道」等有效行銷了在地特色與人文特質,豐富的遊學素材也使得學校成為唯一所獨一無二的「紫牛學校」。
4.嘉義縣龍山國小發展--「古道、飛瀑、希望龍山」計畫,學校以學區的自然景觀為根基,以藝術與人文為底蘊,並且在【空間與資源應用】、【課程與教學活動】、【專業人力與夥伴】、【特色遊學與分享】、【永續結盟與策略】作多元的發展,且將【計畫目標與經費】結合,以營造出一個充滿藝術與知性的氛圍。曾榮獲Travel Learning 2008全國創意遊學經營特優獎,並接待各縣市、海外學校參訪。
5.高雄縣金竹國小--「金竹傳薪、竹藝傳情」,學校以豐厚的自然文化資源、平埔文化等結合地方產業、人文等,建構一套「竹藝學校」。96年曾以「竹韻˙童顏˙展風華」計畫榮獲Travel Learning 2007全國創意遊學經營優等獎。

為持續扶助各縣市之偏遠小校,結合地方特色資源,發展學校特色課程,教育部今年亦針對曾在96~98三年內曾獲得累計兩次優等以上之學校,辦理選拔全國十大經典特色學校,作為國內特色示範學校,提供辦理觀摩、論壇、參訪之代表範例,以持續擴大其效益,並期望達成特色學校永續經營的目標。

*相關訊息歡迎民眾可至全國中小學特色學校資訊網(http://163.20.79.146/)網站瀏覽。

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